Cahier d’écriture cursive GS CP – Les lettres et l’alphabet

J’avais préparé, avant d’attaquer mon remplacement actuel, des fiches pour l’apprentissage systématique de la cursive i.e. une approche par forme de lettre. Il est très probable que je ne m’en serve pas cette année et ça m’embête un peu de vous partager quelque chose que je n’ai pas testé mais je risque d’oublier ça dans un coin si j’attends de vous faire un vrai retour. N’hésitez donc pas à me remonter vos remarques en commentaires.

Autant pour les premiers apprentissages de l’écriture en maternelle je préfère utiliser une approche projet, par exemple la fabrication d’un petit livre (il faudra que je revienne dessus à l’occasion), qui va nécessiter l’écriture de mots et donc conserver le lien sémantique/graphique, autant à partir du cycle 2 et l’entrée en CP il me semble nécessaire d’avoir une approche systématique de cet apprentissage (ce qui n’empêche pas par ailleurs de mener des projets pour donner du sens à tout ça). Ceci étant, mes fiches d’écriture reposent sur un document eduscol orienté maternelle… on n’est pas à une contradiction près :-). J’ai utilisé (plus ou moins fidèlement) la classification des lettres qui y est proposée. À savoir :

  • Les lettres comportant un rond : rondes.
  • Les lettres comportant des boucles : boucles en haut, boucles en bas.
  • Les lettres comportant des ponts : ponts envers et ponts endroit.
  • Les lettres à pointes : pointes.
  • Les lettres combinées.

cahier d'écriture cursive - lettres et alphabet

Les fiches sont utilisables telles que pour constituer un cahier d’écriture ou peuvent être glissées dans des pochettes plastique pour entraînement au feutre effaçable.

A noter, comme je l’avais dit dans mon article sur les fiches d’écriture de bonne fête qu’il faut ajouter un modèle supplémentaire au dessus, ou à côté pour les élèves gauchers. Il faudrait que je prévoie quelque chose de spécifique… à suivre.

Le fichier est disponible ici : cahier d’écriture cursive – lettres et alphabet.pdf

 

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Lignes de cahier seyes pour projection sur TBI

Depuis (presque) la rentrée, je suis en remplacement en CE2/CM1 dans une classe où nous avons la chance d’avoir un TBI. Autant mes CM1 sont relativement autonomes dans la gestion de leur cahier que les CE2 ont clairement besoin d’être guidés dans l’espace de leur page. Je vous partage ici les fichiers que j’utilise, voir les détails ci-dessous.

blog - image lignages seyes

J’ai commencé par projeter simplement un lignage seyes au format image. J’écrivais ensuite au tableau avec les feutres effaçables ou le stylet. On en trouve un peu partout sur internet mais je vous partage quand même les miens, des fois que. J’ai utilisé plusieurs tailles mais le 12mm est celui qui me convient le mieux avec le TBI :

Dans un deuxième temps, j’ai eu besoin, pour préparer à l’avance une consigne ou un exercice, d’un fichier où je puisse écrire avec mon traitement de texte (libreoffice). J’ai mis mes lignes seyes en fond de page et calculé la taille de la police pour qu’un saut de ligne informatique corresponde à une ligne de cahier. Ayant un double niveau, j’ai aussi utilisé un deuxième fichier avec une séparation en milieu de page pour donner des activités différentes aux élèves concernés. Voir l’exemple ci-dessous qui sera sûrement plus parlant que mon explication (ici un groupe est en autonomie sur du calcul – consigne préparée à l’avance – pendant que je garde la moitié du tableau pour l’autre groupe).

blog - cahier seyes 2 colonnes

A noter que j’ai utilisé la police Comic Sans MS qui, si elle n’est pas la plus esthétique, présente l’avantage d’être très courante et, il me semble, relativement lisible pour les élèves dys (je crois avoir lu ça quelque part mais je ne retrouve plus l’information).

Voici les fichiers. À ouvrir avec libreoffice ou openoffice (ou word mais je n’ai pas testé). Il suffit ensuite d’écrire comme habituellement avec le traitement de texte :

L’alphabet en pâte à modeler

J’ai eu dernièrement quelques demandes sur les modèles de lettres en pâte à modeler que j’utilise pour mes fiches « d’écriture » (par exemple sur les mots de la classeles mots de Noël ou les mots de la galette). Comme je manque de temps pour répondre à tout le monde, bienvenue en CE2-CM1, je vous partage ça ici.

Alphabet en pâte à modeler

Voici des affichages qui pourront servir en classe comme référentiels de l’alphabet (à noter que j’ai fait le choix d’un i avec son point ce qui n’est en théorie pas correct dans un alphabet en lettres capitales) :

Voici les images (au format jpeg) des lettres pour utilisation dans vos fiches et autres. Si vous utilisez libreoffice, pensez à utiliser l’option de compression  pour éviter que vos fichiers ne soient trop lourds (clic droit sur l’image et compression à 200 ou 300 dpi après avoir mis l’image à la dimension souhaitée) : alphabet en pâte à modeler – images.zip

Sur ce, je retourne sur mon cycle 2 / cycle 3. Je vous souhaite de bonnes et reposantes vacances avec un peu en avance !

Le tour du monde en quatre-vingts questions

Lors d’un remplacement en classe ULIS, j’ai cherché un moyen ludique de s’entraîner, de réactiver, revoir certaines choses travaillées ensemble. J’ai essayé de bricoler un jeu simple, sur le principe piste + dé, qui permette de tester ses connaissances d’une part à la façon d’un Trivial Pursuit, en sciences notamment, de s’entraîner d’autre part avec, par exemple, des petits calculs ou des questions de grammaire à résoudre. En résumé, un jeu de révision : Le tour du monde en quatre-vingts questions.

Le tour du monde en 80 questions

La règle du jeu est simple :

  • Avant le premier tour, chacun choisi une ville/un pays de départ (bonjour je fais de la géographie sans le savoir) ; on peut aussi faire le choix de partir tous de la même ville (au hasard Paris).
  • A tour de rôle, un élève lance le dé, avance du nombre de cases indiquées par le dé. Il doit alors répondre à une question que les autres joueurs lui posent. La question est tirée dans les cartes de la couleur de sa case, lue par un élève (ou l’enseignant suivant l’aisance en lecture) qui attend la réponse du joueur. La réponse est validée ou corrigée par l’élève qui a lu la question.
  • Si le joueur répond correctement, il a le droit de relancer le dé pour avancer un peu plus loin. Attention, après avoir relancé le dé, on ne lui pose pas d’autre question (on veut éviter qu’un joueur plus à l’aise fasse le tour du monde sans que les autres n’aient pu jouer).

Après quelques parties dirigées, c’est tout à fait jouable en autonomie au cycle 2.

J’ai associé une catégorie de question par couleurs, façon Trivial Pursuit, libre à vous de choisir d’autres catégories, qui correspondraient à votre classe, votre niveau, votre programmation annuelle :

  • Bleu = conjugaison
  • Jaune = grammaire
  • Rouge = calcul
  • Vert = mesures
  • Jaunes = sciences

C’est un jeu que j’ai fabriqué lors d’un remplacement en classe ULIS, le niveau des questions que je vous mets à disposition serait plutôt cycle 2 mais c’est un jeu que j’envisage tout à fait en cycle 3… ou à faire évoluer au cours de l’année avec des questions écrites par les élèves eux-mêmes ! Du coup je vous mets le fichier modifiable (format Open Office) pour que vous puissiez faire vos questions.

À noter que, et c’est très vrai avec des élèves en classe ULIS qui peuvent avoir des difficultés à mémoriser les informations, en réduisant le nombre de questions on augmente le nombre de fois où une question va sortir, et donc le nombre de fois où la question va être vue/lue/réfléchie/entendue/corrigée… et donc potentiellement retenue.

Les fichiers sont disponibles ici :

Le plateau est à imprimer en A3 et à plastifier, les fiches questions sont à imprimer en recto-verso (retourner sur bord long dans les paramètres imprimantes) pour avoir le logo du jeu au recto afin d’éviter que la réponse ne puisse être lue par transparence du papier… Reste à découper, plastifier, découper. Bref, il y a un peu de boulot. 🙂

Enfin, dans la mesure où mes élèves présentaient des difficultés en lecture variables, j’ai fait le choix d’utiliser une police à priori dédiée aux élèves dyslexiques pour leur faciliter le décodage. J’ai utilisé la police Open Dyslexic (téléchargeable ici). Je n’ai personnellement pas pu vérifier l’aide apportée par ce choix et suis donc parti dans ce sens au cas où… La contrepartie étant que c’est une police qui prend nettement plus de place qu’une police Arial plus classique ce qui n’aide pas forcément la mise en page sur des cartes questions de taille réduite. Dans le fichier questions vierges que je vous partage, j’ai laissé une police par défaut en Arial afin de faciliter la compatibilité sur les ordinateurs de chacun.

Affichages pour l’éducation à l’environnement – Les économies

L’éducation à l’environnement est un sujet qui me tient à coeur et que je n’avais étrangement traité que de loin avec les élèves que j’ai croisés (autres priorités, manque de temps, manque de supports, etc.)… et pourtant, d’une, l’École a pour mission de former les citoyens de demain (au moins en partie, bonjour les parents), de deux, si je ne transmets pas les valeurs qui me sont chères aux enfants que je croise, qui le fera à ma place ? Dont acte. Voici des affichages à mettre un peu partout pour sensibiliser les élèves aux petits gestes. L’idée n’est pas forcément originale mais ça permet de commencer.

Affichages éducation à l'environnement - économies

Les affichages que je vous propose sont centrés autour des économies :

  • économie d’énergie : fermer la porte pour empêcher le froid de rentrer, éteindre la lumière en sortant d’une pièce.
  • économie d’eau : en tirant la chasse ou en se lavant les mains on utilise le minimum d’eau.
  • économie de ressources : en s’essuyant les mains on utilise uniquement ce dont on a besoin.

J’essaierais d’ajouter rapidement les problématiques de tri et de recyclage.

A noter que, depuis que j’ai lu un article sur le cerveau et la négation il y a quelques années dans un magazine de style Cerveau et Psycho (quelque chose comme ça), j’essaie d’utiliser des phrases qui indiquent l’objectif à atteindre et non ce qu’on cherche à éviter. Ce qui ici donne des phrases comme « laisse le froid dehors » plutôt que « ne laisse pas rentrer le froid ». Je reviendrais dessus à l’occasion car c’est quelque chose que j’utilise aussi dans les règles de vie de classe.

Je vais un peu enfoncer une porte ouverte mais pour que l’affichage fonctionne, il faut que, pendant un moment, à chaque passage nous prenions le temps de répéter, répéter, répéter pour associer la parole (de l’enseignant), l’action (de l’enfant) et le visuel (de l’affiche).

Le fichier est disponible ici, à imprimer en 1, 2 ou 4 pages par feuille suivant la taille désirée et à plastifier : Affichages éducation à l’environnement – économies.pdf

(merci So pour les photos !)

Écrire en pâte à modeler les mots de la galette

Toujours dans l’écriture en pâte à modeler (voir ici et ), je vous propose l’écriture des mots de la galette : couronne, fève, galette, part, reine et roi. En comparaison des autres fiches que je vous avais proposées cela fait assez peu de mots ; je me lancerais peut-être sur les mots de Roule Galette pour compléter. Les fiches sont à imprimer et plastifier avant de travailler directement dessus à la pâte à modeler.

écrire en pâte à modeler - mots de la galette

A noter que les mots galette et couronne contiennent un nombre relativement important de lettres, ce qui ne laisse que peu de place sur la feuille. Cela va demander une certaine aisance aux élèves pour arriver à former les lettres correctement.

Les fichiers sont disponibles ici :

écrire en pâte à modeler - mots de la galette - cahier de progrès écrire en pâte à modeler – mots de la galette – cahier de progrès.pdf
écrire en pâte à modeler - mots de la galette - fiches écrire en pâte à modeler – mots de la galette – fiches.pdf

Bonne année 2018 !

Le métier d’enseignant a ceci d’étrange qu’on a plutôt tendance à se souhaiter la bonne année en septembre. Pour autant, on ne va pas bouder son plaisir et laisser passer une occasion de fêter ! Je vous souhaite à tous et à toutes une très bonne année 2018 ! Douce, pleines de projets personnels ou avec vos élèves, de réussites et de joies.

De mon côté, je profite de ce début d’année pour faire un petit point sur le blog et réfléchir à la forme, à la direction que j’aimerais lui donner. Si je devais mettre ça en ordre, je dirais :

  • J’espère être plus régulier ici ; j’ai beaucoup de choses à partager, ça risque d’être avant tout une histoire de temps… on va être positif et oublier ma fin d’année dernière : ça va le faire.
  • J’aimerais que ce blog soit aussi l’occasion de plus d’échanges ; pour l’instant cela reste avant tout à sens unique (même si vous êtes nombreux à me laisser un petit mot de temps en temps), ce qui est assez logique pour un blog proposant surtout des ressources. Je souhaiterais peut être parler un peu plus de l’Ecole pour avoir vos, nos points de vue… sans pour autant taper dans le commentaire d’actualité, le débat stérile ou la polémique inutile : à suivre donc.
  • Plus techniquement, je me pose la question de la vidéo pour certains articles, ceux qui ont trait à la musique en particulier… sans être encore sûr d’avoir envie de mettre ma tête sur internet : bref, j’y réfléchis.

On aura l’occasion d’en reparler. Bonne fin de vacances, bonne rentrée à tous et à toutes !