Archives du mot-clé flashcards

Flashcards pour une approche de la multiplication

Je partage avec vous les flashcards que j’utilise pour l’approche de la multiplication en cycle 2. Je les ai utilisé avec mes CE2 de cette année mais je les ai déjà utilisé en cycle 1, au grand bonheur des élèves qui avaient l’impression de « faire pareil » que leurs ainés.

L’idée est donc d’afficher au tableau une (petite) collection d’objets identiques, par exemple deux cartes avec trois fleurs (voir photo ci-dessous). Systématiquement les élèves commencent à dénombrer avant même que l’on ai fini de poser les cartes au tableau : « ça fait six ! » Il suffit alors de noter la remarque des élèves, on a six parce qu’on a trois et encore trois, puis de faire remarquer qu’on a une, deux fois trois cerises et que c’est la même chose. On introduit alors l’écriture mathématique 3 + 3 = 2 x 3 = 6.

Ne reste plus qu’à répéter avec des collections un peu plus importantes. Pas trop dans un premier temps, puis de plus en plus, jusqu’au moment où les premières procédures (addition itérée, dénombrement ou multiplication simple comme les doubles qui sont en général bien connus) se montreront inefficaces (temps, risque d’erreur) et que se fera sentir le besoin de passer à la multiplication posée.

Rien de spécial dans mes explications, c’était juste histoire de les avoir noir sur blanc. Les images disponibles sont :

  • des cerises = 2 cerises
  • des pots de fleurs = 3 fleurs par pot
  • des boîtes d’oeufs = 6 oeufs par boîte
  • des tablettes de chocolat = 8 carreaux par tablette
  • des boîtes de bonbons = 10 bonbons par boîte

D’un point de vue pratique je colle des carrés aimantés auto-adhésifs au dos des flashcards pour la manipuler facilement au tableau et je garde un jeu sans aimants pour pouvoir les utiliser dans des ateliers sur table avec les élèves. Le fichier est disponible ici (à imprimer, plastifier) : multiplication – flashcards.pdf

Je partage ces flashcards dans le cadre d’une approche de la multiplication mais je m’en sers aussi en cycle 1 (ou cycle 2) pour des rituels de dénombrement, de comparaison (à gauche/à droite du tableau), de compléments (j’en veux x, combien en manque-t-il), etc.

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Flashcards dictionnaire du vocabulaire du Moyen Âge

Pour travailler le Moyen Âge avec des élèves de maternelle ou cycle 2, voici un imagier autour de ce thème.

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Cela fait relativement peu de mots, d’autant qu’il y a quelques doublons avec le vocabulaire de la galette, si vous avez des idées / des besoins, je suis preneur :

  • bouclier
  • casque
  • catapulte
  • château
  • chevalier
  • couronne
  • destrier
  • donjon
  • épée
  • reine
  • roi
  • soldat
  • tour

Les fichiers sont disponibles ci-dessous ; à imprimer, découper et plastifier :

Pour des infos supplémentaires sur les flashcards, je vous invite (comme d’habitude) à aller consulter mon article sur le vocabulaire de la cuisine ; je m’y étends un peu sur le sujet. Et, comme d’habitude, il faudrait vraiment que je fasse un article dédié.

Flashcards dictionnaire du vocabulaire de la galette et de la fête des rois et des reines

C’est de saison, limite un peu tard, voici les flashcards, mots-images, pour travailler le vocabulaire de la galette et de la fête des rois et des reines.

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Cela fait relativement peu de mots, si vous avez des idées / des besoins, je suis preneur :

  • couronne
  • fève
  • galette
  • part
  • reine
  • roi

Le fichier est disponible ci-dessous ; à imprimer, découper et plastifier :

Pour des infos supplémentaires sur les flashcards, je vous invite (comme d’habitude) à aller consulter mon article sur le vocabulaire de la cuisine ; je m’y étends un peu sur le sujet. Il faudrait que je fasse un article dédié. Un jour peut-être ! J’ai aussi vu une super idée chez une collègue aujourd’hui (coucou Manu !), on en reparle très vite.

Flashcards dictionnaire du vocabulaire de la musique

Pour faire suite à mon article précédent sur l’écoute musicale, voici les flashcards, cartes-images, que j’utiliser pour travailler le vocabulaire de la musique avec mes élèves. L’idée est d’associer l’objet que l’on a vu, entendu ou manipulé, le mot et l’image… et inversement.

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Mise à jour du 18.12.16 : Je me suis aperçu qu’il manquait les traits grisés pour faciliter la découpe avant plastification ; j’en ai profité pour ajouter le gong et le cor, ce dernier pouvant servir lors d’un travail sur Pierre et le loup de Prokofiev.

Pour des infos supplémentaires sur les flashcards, je vous invite à aller consulter mon article sur le vocabulaire de la cuisine ; je m’y étends un peu sur le sujet. Les fichiers sont disponibles ci-dessous ; à imprimer, découper et plastifier :

J’ai inclus les instruments suivants :

  • Instruments à cordes :
    • banjo
    • basse
    • contrebasse
    • guitare
    • guitare électrique
    • harpe
    • piano
    • ukulélé
    • violon
    • violoncelle
  • Instruments à percussion :
    • bâton de pluie
    • batterie
    • bloc à deux tons
    • claves
    • crécelle
    • cymbales
    • darbouka
    • gong
    • guiro
    • maracas
    • métallophone
    • tambour
    • tambourin
    • triangle
    • xylophone
    • wood-block
  • Instruments à vent :
    • accordéon
    • basson
    • clarinette
    • cor
    • flûte à bec
    • flûte à piston
    • flûte traversière
    • harmonica
    • trompette
    • saxophone

Comme d’habitude, je suis preneur de vos remarques, erreurs d’orthographes, retours d’expériences, instruments manquants qui vous paraissent important, etc.

Flashcards dictionnaire du vocabulaire de la cuisine

Lorsque je travaille avec mes élèves de maternelle (ms et gs) sur certaines activités mettant en oeuvre du vocabulaire spécifique, j’aime utiliser des flashcards, cartes-images en français dans le texte, pour associer l’objet que l’on va manipuler, le mot et l’image… et inversement. Voici ce que j’ai fait sur le vocabulaire de la cuisine.

Flashcards - Cuisine

Pour préciser ce que je disais introduction, j’utilise par exemple ces cartes lors des ateliers cuisine. Je commence par une séance de langage pour voir, à priori, quel est le vocabulaire connu par les élèves d’une part et quelle est leur connaissance de ce que l’on va faire d’autre part. En d’autres termes, si on va faire un gâteau, les élèves savent-ils qu’il faut à minima de la farine, des oeufs, du sucre et de l’huile et que nous allons aussi avoir besoins d’ustensiles tels qu’un saladier, un fouet, etc. Je m’en sers aussi à posteriori, une fois les phases de manipulation terminées, pour réactiver le vocabulaire ou l’afficher dans la classe, ici au coin cuisine, pour constituer un dictionnaire.

J’ai remis au propre le travail que j’avais fait sur le thème de la cuisine¹ en incluant le mot dans les différents systèmes d’écriture (majuscule d’imprimerie, script et cursive). C’est disponible ici, à imprimer, découper et plastifier :

Voici la liste des mots inclus dans ce dictionnaire imagier :

  • B – batteur, beurre, bol, bouteille
  • C – cacao, cannelle, chocolat, citron, confiture, couteau, cuillère
  • E – économe
  • F – farine, fouet, four, fourchette
  • H – huile
  • L – lèchefrite, levure
  • M – mixeur, moule
  • O – oeuf
  • P – papier sulfurisé, passoire, presse-citron, pot
  • S – saladier, sel, sucre, sucre vanillé
  • T – torchon
  • V – verre, verre doseur
  • Y – yaourt

1 – Dans la mesure du possible, j’ai utilisé des images libres de droit mais il a pu arriver que je ne trouve pas telle ou telle image et que j’utilise une image sans spécification de droits. Si cette image vous appartient et que vous pensez que son utilisation ici constitue un préjudice pour votre marque, merci de me le signaler que je la retire de ma liste.