Mes élèves (GS) ont demandé à avoir des perles à disposition la semaine dernière pour faire des colliers. J’ai observé que :

• quelques élèves font leurs colliers sans se préoccuper des couleurs
• quelques élèves regroupent les couleurs (des rouges, puis des jaunes, puis des blanches, etc.)
• quelques élèves utilisent une alternance de couleurs à deux tons (rouge, jaune, rouge, jaune, etc.)
• aucun élève n’a utilisé une alternance à trois tons ou une alternance complexe (de type miroir)

Dans l’absolu j’aimerais que les procédures « je mets des perles au hasard parce que c’est cool de faire un collier » et « plein de jaunes, puis plein de rouges, puis plein de blanches, puis plein de … » soient abandonnées au profit des procédures plus complexes. L’idée est de leur offrir des modèles (au choix) à reproduire et qu’avec l’observation des colliers fabriqués en classe et l’expression des préférences de chacun on puisse tendre vers ça. Du coup, histoire d’avoir l’impression de produire quelque chose d’utile dans ce weekend livrets d’évals, j’ai fait des fiches modèles avec des algorithmes de couleur en perles :

• alternance simple à deux couleurs (A B A B…)
• alternance simple à trois couleurs (A B C A B C…)
• alternance simple à quatre couleurs (A B C D A B C D…)
• alternance avec miroir (A B C B A B C B…)
• alternance avec miroir et doublement de la couleur du milieu (A B C C B A B C C B…)

A noter que dans la mesure où on demande une reproduction de modèle on est plutôt dans une compétence de type positionner des éléments les uns par rapport aux autres (se repérer dans l’espace) que sur une compétence artistique avec un choix esthétique mais la finalité à viser me paraît bien celle-ci : prendre conscience que l’ordre apporte une forme d’esthétique.

Dès que j’ai cinq minutes je rajoute une alternance de formes pour complexifier l’ensemble. Pour l’heure c’est là : Perles – Algorithmes couleurs.pdf. A imprimer, massicoter et plastifier.